Дислексия

Коррекция дислексии

Что означает данное заболевание?

Дислексия – это нарушение навыков чтения, которое появилось в результате нездоровых психических функций необходимых для этого процесса.

Основной чертой заболевания является стойкое повторяющееся отступление в процессе чтения:

• замена звуков в словах и их смешивание;
• чтение по буквам;
• перестановка слогов в слове;
• явные трудности с составлением или пониманием сложных предложений;
• неверное толкование смысла прочитанного текста.

Очень часто дислексию принято называть болезнью гениев. Этим недугом страдали многие известные люди: Уинстон Черчилль, Ганс Христиан Андерсен, Альберт Эйнштейн, Уолт Дисней, Джордж Буш, Квентин Тарантино и другие. Однако не стоит верить в то, что все люди с дислексией станут гениями.

Для диагностики заболевания необходимо оценить уровень разговорной речи, навыки чтения и грамотного правописания. Логическое мышление, память и внимание также оцениваются. Дислексию можно преодолеть если полностью развиты все вышеперечисленные направления.

Лечебная терапия направлена на:

• Правильное понимание и воспроизведение звуков;
• логически верное построение предложений;
• развитие связной понятной речи.

Статистика показывает, что дети с более развитым интеллектуальным мышлением страдают дислексией в 4,8% случаев. Школьники с более серьёзными речевыми проблемами, ЗПР и другими сопутствующими заболеваниями, подвержены дислексии в 20-50%. По соотношению полов у мальчиков и девочек болезнь проявляется в отношении 4,5 к 1.

Разновидности дислексии

По видам чтения с дефектами выделяют для типа:

1. Дислексия – навыки чтения нарушены только частично.
2. Алексия – проблемы с овладением техники чтения или полная потеря навыков.

Вышеперечисленные проблемы возникают отдельно друг от друга и ведут к развитию дисграфии в дальнейшем.

Важно вовремя провести коррекцию дислексии у детей младшего дошкольного и школьного возраста. Несвоевременное обращение к специалисту может привести к развитию низкой самооценки, депрессии, замкнутого состояния. Психологические проблемы разной направленности будут влиять не только на эмоциональное, но и поведенческое состояние в целом.

По внешним признакам различают следующие виды заболевания:

Литеральная – характеризуется частичным усвоением некоторых букв.

Вербальная – связана с проблемой чтения слов.

Если учесть психические функции и механизмы, то выделяют следующие виды дислексии:

• Фонематическая. Синтез и анализ не сформированы, нет фонематического понимания.
• Семантическая. Недоразвитость слоговой целостности. Скудный словарный запас, нет связи между словами.
• Аграмматическая. Не сформирована письменная речь. Отсутствует формологический и функциональный синтез.
• Мнестическая. Отклонение связано с нарушением памяти. Также есть трудности с соотношением звуков и букв в словах.
• Оптическая. Возникает при недоразвитости оптических понятий.
• Тактильная. Отклонение связано с плохим восприятие реальности. Проявляется у деток с нечётким зрением.

Рассмотрим ситуацию на конкретных примерах:

• пила — липа;
• ясная день,
• сидю;
• ком — том — дом;
• красивый ваза;
• корова – ковер.

Вышеперечисленные примеры наглядно показывают, что недоразвитость речевых функций приводит к фонематической, семантической и аграмматической дислексии. Также ЗПР становится причиной мнестической, оптической и тактильной системы восприятия.

Причины возникновения дислексии

Учёные не смогли прийти к общему мнению о причинах возникновения дислексии. Зарубежные специалисты-логопеды высказывают мнение о наследственной генетической проблеме с письмом и чтением у людей в более развитым правым полушарием мозга. Некоторые учёные предположили, что проблема появляется у детей, которые пишут левой рукой.

Исследователи, которые подробно изучают дислексию, заявили, что подобные патологические нарушения также приводят к небольшой мозговой дисфункции.

К ним относят:

• деформирование головного мозга в процессе рождения;
• пороки сердца и анемия матери в период беременности;
• врожденный порок сердца у новорождённых;
• плацентарная недостаточность;
• нарушение развития пуповины;
• преждевременная отслойка плаценты;
• тяжелое течение родов;
• удушье новорожденного или длительное обвитие пуповиной.

В процессе развития ребенка может случиться ЗПРР. К дислексии в таком случае приводит следующее:

• различные инфекционные заболевания ЦНС;
• серьёзные травма головы;
• вирусные заболевания перенесённые в детстве: ветрянка, полиомиелит, краснуха;
• различные инфекции, которые приводят к истощению организма.

При алалии, дизартрии и афазии дислексия провоцируется повреждением некоторых участков коры головного мозга. Заболеванию особенно подвержены дети с различными задержками психического развития, серьёзными дефектами разговорной и письменной речи, ДЦП и общей задержкой умственного развития.

Социальные причины развития дислексии

• недостаток внимания и общения;
• уединение и отстранённость ребенка;
• невнимательное отношение воспитателей и учителей;
• неблагоприятная среда для общения или полное его отсутствие;
• билингвизм или двуязычие в семье;
• раннее образование не по возрасту;
• быстрый темп обучения новому.

Начальной стадии развития дислексии у детей школьного возраста является несформированная разговорная речь.

Как проявляется дислексия

Дети, у которых есть дислексия, начинают делать фонетические ошибки в разговорной речи. Они неправильно понимают значение слов и когда их необходимо употреблять. Это приводит к формированию маленького словарного запаса. Именно поэтому им очень сложно правильно составить предложение по смыслу и связать в нём слова.

Фонематическая дислексия обусловлена смешиванием или замещением одних звуков на другие, похожие по артикуляции и произношению. В других случаях происходит пропуск слогов или прибавление букв к окончанию слова.

Семантическая дислексия проявляется в правильном чтении текста или отдельных слов. А вот воспроизведение слов по слогам или курсорное чтение даётся с трудом.

К аграмматической дислексии относится неправильное произношение окончания слова, возникает путаница с правильным построением слов. Такое отклонение присутствует не только в устной, но и в письменной речи.

Мнестическая дислексия заключается в нарушении оптического восприятия текста. Ребёнку с трудом даётся запоминание букв, поэтому он их смешивает или заменяет на те, которые уже знает. Ученики с такой проблемой не могут провести анализ слова и повторить стандартный ряд из 3-4 звуков или слов.

Если у школьника наблюдается путаница букв, которые похожи между собой по внешнему виду, то в большинстве случаев это означает наличие оптической дислексии. При чтении текста ребёнок перепрыгивает с одной строчки на другую в поиске знакомых букв. Такие ученики могут обладать чтением зеркального типа — справа налево.

Тактильная дислексия проявляется у незрячих людей. Ошибки возникают в момент чтения азбуки Брайля. В момент чтения ученик перемещается из одного ряда в другой и пропускает слова или буквы. Это приводит к искажённому пониманию прочитанного текста и усвоению материала.

Механизмы дислексии

В процессе чтения задействованы слуховые, оптические и речевые анализаторы.

В процесс вдумчивого чтения входят:

• Оптическое восприятие текста, различие и распознавание букв.
• Соотношение букв с фонетическими формами.
• Сложение фонетического произношения в слоги.
• Соединение слогов в целое грамотное слово.
• Расстановка слов в предложение.
• Осмысление прочитанного текста.

Если какой-то из этих процессов нарушен, то принято считать, что это явный признак дислексии.

Психологи считают, что это заболевание нужно рассматривать как последствие задержки развития у плода мозговых функций, отвечающих за процесс чтения ещё во внутриутробном периоде.

Все дислексические нарушения связаны с различными отклонениями в развитии зрения, которое приводит к плохой ориентации в пространстве, слуховым восприятием окружающего мира, подавлению воли и бесконтрольности эмоций.

Диагностика заболевания

При появлении первых симптомов дислексии необходимо незамедлительно обратиться к логопеду. Специалист проведёт диагностике и составит полную характеристику всех уровней развития ребёнка.

На начальном этапе логопед собирает необходимую информацию о формировании личности и жизни ребёнка. Осмотр артикуляционного аппарата ребёнка, проверка речевой и физической моторики, оценка успеваемости в школе по русскому языку и литературе.

Речевые функции оцениваются путём оценки правильности произношения звуков, слогов и слов в целом. Ребёнку предлагают прочитать предложение или небольшой текст. И пересказать прочитанное. Так проверяется умение грамотно строить предложения в устрой речи.

Для диагностики письменной речи логопед даёт ученику следующие задания:

• необходимо переписать часть предложенного текста;
• написать текст под диктовку;
• сочинить индивидуальный небольшой рассказ о себе.

Чтение вслух помогает специалисту оценить скорость, правильность произношения и осмысление прочитанного материала. Это помогает выявить наличие каких-то дополнительных скрытых дефектов.

Необходимо выявить уровень развития зрительного восприятия у ребёнка, его умение проводить анализ и синтез, а также оптическое ориентирование в пространстве.

Если необходимо, то специалист назначает дополнительное медицинское обследование. Оно включает в себя консультацию окулиста и невропатолога. В свою очередь невропатолог может назначить прохождение ЭЭГ, ЭхоЭГ, а окулист проведёт полное офтальмологическое исследование.

Для чего необходима коррекция дислексии

Что бы ребёнок хорошо учился в школе, у него была высокая самооценка и уверенность в себе, он легко добивался поставленных целей, необходимо вовремя провести коррекцию дислексии. Своевременное обращение к специалисту поможет избежать серьёзных психологических проблем ил устранит ошибки в устной и письменной речи.

Занятия с логопедом и детским психологом помогают исправить дефекты разговорной речи. Это приводит к формированию правильного мышления, памяти и восприятия.

При фонематической дислексии коррекция направлена на исправление произношения различных звуков, формируется правильное понятие составления слов.

Семантическую дислексию устраняют увеличением словарного запаса. Ребёнку объясняют смысл и значение новых слов, а это в свою очередь помогает запомнить из грамматически правильное написание.

При аграмматической дислексии логопед помогает понять ребёнок принцип словообразования и изменения форм слова.

Устранение мнестической дислексии строится на формировании всех видов памяти путем игр и разгадывания ребусов.

Дефекты при зрительной дислексии исправляются методом развития пространственных понятий. В занятия включается синтез и анализирование увиденного.

Тактильная дислексия корректируется путем описания ощущений при осязательном контакте, в также развитие зрительных понятий не те или иные ощущения.

Как проходит лечение дислексии

В нашем центре развития речи «Буду Говорить» терапевтическое лечение дислексии походит под чутким руководством детского психолого и логопеда. На занятиях используется уникальная методика коррекции, которая подбирается индивидуально для каждого пациента. Такой тщательный подход к делу поможет в достаточно короткие сроки научиться правильно читать любому ребёнку, а также повысит его самооценку. Успех гарантирован.

Грамотный подход к ребёнку школьного возраста с заболеванием дислексией гарантирует успешные шансы на выздоровление. Ребёнок научится контролировать и лучше понимать себя, поэтому признаки болезни со временем полностью пройдут бесследно.

Если в детском возрасте специалист диагностировал дислексию, но малышом никто не занимался, то во взрослом возрасте проблема не исчезнет. Человек будет писать с грамотно и с ошибками. Это пагубно отразится на его психическом состоянии и деловом имидже.