Особенности формирования связной речи у дошкольника

При работе с дошкольниками приоритетной задачей является формирование связной речи, которая соответствовала бы общепринятым нормам. Как показывают практические исследования, без создания необходимых условий и проведения коррекционной работы детям достаточно сложно овладевать такими видами речи, как контекстная и повествовательная, поскольку с точки зрения психологии они значительно сложнее, чем бытовая разговорная речь.

Ребенок учится содержательности при изложении собственных субъективных мыслей и переживаний с удерживанием последовательности и грамматической правильностью.

Функциональная сфера мыслей неразрывно связана со связностью, а из связности потока мыслей и вытекает последовательность при задействовании речевого аппарата. Живая и последовательная детская речь является отражением логики ребенка, его восприятия окружающей действительности, которое он и выражает через связную и логичную речь. Степень речевого развития ребенка легко идентифицировать по тому, каким образом он формирует произносимые предложения.

Связность детской речи оказывает влияние на успех в учебной деятельности и получение знаний. Работа с учебными материалами, представленными в текстовой форме, связное воспроизведение выученной информацией напрямую зависят от логичной и последовательной детской речи. Именно разговорные навыки позволяют ребенку в преодолении застенчивости, прибавляют уверенности в собственных силах и предоставляют возможность вести активную социальную жизнь.

Основными критериями связной речи является логичность и последовательности при произнесении предложений, при этом с точной и четкой передачей смыслового посыла, заложенного в предложение. По настоящему связной речь делает структурная целостность для всех законченных лингвистических отрезков, из которых она состоит. При этом данный вид речи также имеет смысловую подоплеку, поскольку характеризуется последовательностью мыслей, закладываемых ребенком.